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省教改简报2018年第13期总第201期:“定制式”培训助力区域师培工作提档升级
[法规综改处]  [手机版本]  [扫描分享]  发布时间:2018年6月21日
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“定制式”培训助力区域师培工作提档升级

 

省教科院与泸州市江阳区积极开展院地合作,探索“定制式”培训新模式,实施“星级”校(园)长培训项目,努力推进区域师资队伍培训与区域教育品牌塑造深度融合。

一、整体规划,系统推进。省教科院组织专家深入江阳区所有中小学和幼儿园,通过与校(园)长、师生、家长座谈,查阅资料等多种渠道,摸清校(园)长治校办学的“疑难杂症”和学校改革发展过程中的核心问题,把准校园长专业发展的真实需求。在此基础上,按照“整体规划、分类施策、项目推进、技术落地”的思路,结合学校发展和校园长(教师)专业发展水平整体谋划,构建“1+7”培训体系分层分类推进,即以“星级校(园)长暨领航教师队伍培养工程”为总揽,实施“教育品牌建设、高品质学校建设、特色学校建设、质量提升学校建设、领航教师队伍建设、领航班主任队伍建设、星级幼儿园园长队伍建设”等7个项目,聚焦不同类别和层次的校(园)长、教师,系统实施为期三年的培训培养。

二、专业引领,量身定制。建设由一线优秀校(园)长、优秀教师、高校专家教授、教育科研机构教研员等组成的专业培训队伍,因人施策量身定制培训课程、培训内容、培训形式、培训时长等。“教育品牌建设”聚焦树立区域教育品牌推动区域教育整体发展,采取集合智囊力量帮助定位、策划和探索路径的培训方式;领航教师队伍建设项目瞄准“站好课堂,提升专业”发展目标,采取“点对点”把脉问诊,“手把手”帮扶引领开展培训;领航班主任队伍建设项目,聚焦“大爱育人,专业发展”,采取“理念浸润,实操示范”式培训; “三类”学校(即高品质学校、特色学校、质量提升学校)建设项目,聚焦学校发展症结和目标定位,实施“集中研修—跟岗培训—返岗实践”的三段式培训和“送培进校”“论坛沙龙”“课题研究”等多元共进培训。“星级幼儿园园长队伍建设”聚焦“高品质和特色办园”目标和定位,采取团队研修、送培进校等模式实施。

三、合作共融,定标评价。建立培训共同体,促进培训承接方、受训方和跟岗学校三方互动对接,深度共融。科学研制培训考核评价标准,构建多维多级“定制式星级评定”培训考核评价体系,1—3星为培训合格,4星为良好,5星为优秀,明确培训质量等级指标,确立评价标准。实施“三全”评价,即全员、全方位、全过程,学员、专家、跟岗学校、培训机构均是评价主体,评价贯穿训前、训中、训后全过程,评价覆盖方案、实施、检测全方位。结合受训方一年阶段性和三年周期性的效果检测,从过程目标达成度,学员教育教学践行度、学校教育改革发展提升度等,对校(园)长和教师队伍进行终结性评定。



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编辑:法规综改处工作